合肥锦弘中学

是在安徽肥东县的一所私立中学。校长为陈存水，全校师生达1万人，是肥东人数多的一所私立中学。浩浩巢湖水，巍巍太子山。古楚文化的灿烂，以其悠久的历史和深厚的积淀，孕育了钟灵毓秀、人杰地灵的肥东锦弘中学。肥东锦弘中学是一所大型现代化全日制寄宿制完全中学，是2005年肥东县委、县政府招商引资项目之一。学校由上海锦弘集团投巨资创建，校园座落在肥东县城东部，傍山依水，环境宜人，风景秀美，交通便利，学校占地面积近300亩，教育教学设备齐全，建筑设施新颖别致、布局合理，总建筑面积达1.2万㎡，学校借鉴现代城市管理理念，具有浓郁的现代气息，办学条件堪称，现有师生员工10000余人。学校已聘用曾在省、市示范中学多年从事教育、教学管理工作的同志来校担任管理工作，并拥有一支师德高尚、业务精湛、治学严谨、敬业乐群的教师队伍。办学三年来，学校秉承“尊重、和谐、规范、”的管理理念，致力于“办真正的教育、办大众化精品教育”的办学宗旨，坚持以科学发展观为指导，全面实施素质教育、特色教育、精品教育、个性教育，以“博学、笃行、尚德、有为”为校训，继承并发扬锦弘人“艰苦奋斗、一尘不染、与人为善、决战决胜”的四大作风，关注师生未来发展，不断探索新的办学机制，不断引进新的教育理念，不断学习新的管理方法，形成了人文和谐、教师敬业、学生自律的良好局面。如今的肥东锦弘中学，是安徽省民办教育单位、合肥市平安校园、合肥市食品卫生信誉A级单位、肥东县文明单位、合肥市青少年维权岗，学校管理水平不断提升，教育教学质量显著提高，以其的办学业绩声名远播。青山逶迤，清流环抱，肥东锦弘中学——这朵庐东奇葩正乘世纪之长风恣意绽放，“合肥著名、安徽知名、全国闻名”的“三三三”发展战略依然在鞭策、鼓舞着我们，全体锦弘人一定不负家乡父老的重托，励精图治，追求精品、追求、追求永恒，用心智和汗水谱写出更加绚丽的教育华章！锦弘中学初中部校长助理杨强劲在中国的文字中，“文”指线条的交错，象征万物互相融合；“化”字则是“人”和“七”的会意，“文化”的本义是“物纵横而无亥，引导人从善”。
　　——题记
　　人类从野蛮到文明，靠文化教化；从自然人到社会人，靠文化熏陶。社会批评家龙应台曾形象地说：“对‘价值’和‘秩序’有所坚持，对破坏这种‘价值’和‘秩序’有所抵抗，是文化。”“文化其实体现在一个人如何对待自己，如何对待他人，如何对待自己所处的自然环境。在一个文化厚实的社会里，人懂得尊重自己——他不苟且，因为不苟且所以有品味；人懂得尊重别人——他不霸道，因为不霸道所以有道德；人懂得尊重自然——他不掠夺，因为不掠夺所以有永续的生命。”人类全部生活的意义及存在的价值都离不开文化。而校园文化正是文化这个大范畴中的一朵奇葩，是一所学校文化积淀和历史底蕴的体现，也是一所学校办学品位、办学特色的体现。笔者曾在拙文《东风浩荡始见春》中肤浅谈到校园文化(人文风气）建设的几重意义，无论从眼前利益或是长远发展的角度来看，文化都将会是产生经济效益的重要因素。自开学以来我校主要从以下几个方面对有锦弘特色的校园文化进行探索与构建：
　　一、物质文化：校园建设的基石
　　校园物质文化，主要是指学校里的教学设施、生活资料，如教室、办公室、宿舍及其他的内部设施；校园的树木、道路等其他环境，这些既是校园教学活动的场所和设备，又体现学校独有的文化特征，它以其独特的风俗和文化内涵，影响着师生的观念与行为。因此，作为一所新建的学校必须选好校址，合理布局，规划好内部陈设，给人舒畅的感受，从而达到环境育人的良好效应。
　　1、校园的选址。中国古代有名的书院，大都选建在山清水秀、幽静宽敞的地方，如白鹿书院，在庐山五老峰下，有林泉之胜；岳麓书院，在岳麓山抱黄洞下，背陵向壑，木茂而泉清。锦弘将校址选择于肥东镇店埠城东，定光寺北，定光河环绕四周，交通便利，是肥东各乡镇入城必经之地，周围有田野和潺潺流水，民间更有此地是龙升龙降的一说，人杰地灵、风景神秀。
　　2、建筑与格局。“建筑是一种艺术”，校园建筑更要体现艺术性。锦弘的建筑朴素、典雅，校园格局鲜明、协调、造型新颖，尽显雄浑之美。主教学楼南面是可容纳5000余人的广场，每大周周一规模浩大的升旗仪式在这里举行；生活区与教学区遥遥相隔，泾渭分明，既体现了校园的整体功能性又融合了寄宿制学校的层次性，综观整个校园，不难使人信服：锦弘的校园环境建设已日臻园林化、现代化、人文化。
　　3、校舍陈设。利用教室外部墙壁在每个班级的前门口张贴有本班班主任照片，班级集体照，学习标兵、德育标兵和特长标兵照片组成的锦弘班级名片，增强班级的凝聚力与向心力；在教室内安置34英寸液晶电视、智能广播系统以及具有本班特色的立志性名人名言；在教学楼的穿堂安置两块白板，设置锦弘之音、记事薄、精品屋等栏目，对学生的照片，图画、书法作品，近期重大国内外事件进行展示，扩大学生的视野，同时以主题活动为载体，分别举办征文大赛、英文朗诵比赛、辩论赛等活动，根据传统节日、重大节日、学校实际和学生身心发展规律，设置一些有针对性的教育主题活动，诸如中秋露天晚会、校园集体舞大赛、板报比赛、广播操大赛、参加县“十一”庆国庆文艺汇演等，弘扬人文精神，不断提高学生的全面素质。
　　二、制度文化：校园建设的保障
　　校园的制度文化是指学校的校纪、校规、制度及习俗等，如学生守则、行为规范、作息时间、课堂纪律、教学管理制度，当这些制度内化为人的行为习惯时，不但能够保证教学秩序的正常进行，而且对学生道德品质、纪律意识、人格意志的形成具有重大意义。同时，制度文化的外延还涉及到在制度的规范下师生以教学为的各种行为方式和业余生活方式，如校风、班风、教风、学风、人际关系等群体行为特征和文化活动，它是一个学校本质、个性、精神风貌的体现。
　　规章制度的制定是否科学、合理，是一所学校校园文化程度高低的标志，它既反映了学校领导文化素质也反映了学校的科学管理水平。因此，锦弘规章制度的制定遵循有益于师生和谐发展与幸福感的获得这一基本意义，加强对学校制度意义的宣传，使师生正确理解各项规章制度的内容，明确遵守该制度的作用，使各制度能够得到师生的认可，并日趋形成自觉行为，保持制度的相对稳定性。
　　三、精神文化：校园建设的灵魂
　　校园精神文化是指包括校园文化传统和绝大多数师生认同的文化观念、价值体系、生活信念等意识，也是通常所说的校园精神，它属于校园文化的高层次，是校园建设的灵魂所在。
　　作为潜藏在课内外、校内外教育活动的教育力量，精神文化有着极大的德育价值。它能对学校全体成员产生巨大的心理影响，一方面能够潜移默化地影响师生员工的情操、意识和行为，同时又有一种强大的心理制约力量，使师生都能够自觉地约束自己，让自己的行为符合群体规范。所以，校园精神文化对教师的专业成长、内涵提升、人格塑造，对学生的全面成长、智能发展、身心健康、审美陶冶、特长培养起着价值导向的作用，从而有利于实现人的和谐发展。因此，我们着力将校园文化建设向校园精神文化建设深入推进，力求全校师生自上而下人人坚持正确的舆论导向，崇尚精神追求，荣辱观一致。
　　当然，校园精神文化不是一蹴而的，作为新兴的学校，锦弘经过几个阶段的积淀与发展，已经初步使“追求精品、追求、追求永恒”的锦弘精神约定俗成，校风校训深入人心。目前，我校校风已凝聚和升华为具有锦弘特色的校训：博学、笃行、尚德、有为，并期待着能通过锦弘校园精神文化的强大辐射效应促进地区民办教育事业人文精神的整体提升，使我们的优良传统文化薪火相传。
　　三年看机遇，十年看管理，百年看文化。校园文化似一棵参天大树，只要根系饱满发达，主干粗壮有力，那么，它的每一片枝叶都能映照出一片绿荫，并能吸纳万缕阳光，吞吐天地灵气，使整棵大树蓬蓬勃勃，焕发出无限旺盛的生命力，实现锦弘人百年名校的远大理想